公司簡介：
SCHUNK是大的靜壓膨脹式夾具系統(tǒng)生產(chǎn)廠和的卡爪生產(chǎn)廠，總部位于工業(yè)名城斯圖加特市附近的德國南部城鎮(zhèn)勞芬市。SCHUNK公司創(chuàng)建于1945年，從僅以來料加工為主的車削加工作坊，經(jīng)過半個多世紀的奮斗與發(fā)展，雄克公司終于成為大的靜壓膨脹式夾具系統(tǒng)生產(chǎn)廠和大的卡爪生產(chǎn)廠，其自動抓取機構(gòu)的開發(fā)和生產(chǎn)則始終位于歐洲乃世界同業(yè)之前列。如今，雄克公司在德國和美國擁有四大生產(chǎn)基地，在英國、法國、瑞士、奧地利、瑞典、比利時、荷蘭、意大利等國設有子公司，在包括中國在內(nèi)的四十多個國家設有代理機構(gòu)。2003年11月，SCHUNK（雄克）公司開始進駐中國。

雄克公司的產(chǎn)品主要應用于機械和自動化領域，現(xiàn)有上千種不同規(guī)格的產(chǎn)品系列，可分為以下四大類：

1.SCHUNK自動化夾持系統(tǒng)
包括自動抓取模塊、轉(zhuǎn)位模塊、直線模塊、機器人附件以及客戶解決方案。其中標準機械手和抓取模塊產(chǎn)品系統(tǒng)豐富，被廣泛應用于各種工業(yè)領域。其驅(qū)動方式分為氣動驅(qū)動和電動驅(qū)動。包含數(shù)十個標準系列近二百種規(guī)格。在這些抓取模塊中有二指平動機械手，二指張角式機械手以及三心機械手。其抓取重量從數(shù)克數(shù)百公斤不等。

2.SCHUNK模塊化工件夾持系統(tǒng)
該系統(tǒng)由TANDEM氣動夾具、KONTEC機械式夾具和VERO-S零點快換夾持系統(tǒng)等產(chǎn)品系列組成。其中雄克開發(fā)的Vero-S零點快換系統(tǒng)，因其更高的夾持力、*的密封及免維護特性、高效的短錐定位設計、整個不銹鋼材料選擇，特別適用于切削加工的高效、高精度夾持。同時與機床商合作，已經(jīng)在國內(nèi)的發(fā)動機缸體、缸蓋加工中實現(xiàn)直接的夾持，僅通過錐形定位銷及拉緊模塊組合，一次裝夾，五面加工，其夾具結(jié)構(gòu)亦大的簡化。

3.SCHUNK卡盤
此類產(chǎn)品包括動力卡盤、手動卡盤以及中心架等。雄克公司曼根（Mengen）分廠具有數(shù)十年設計生產(chǎn)車床卡盤類產(chǎn)品的經(jīng)驗。雄克高速動力卡盤具有夾持精度高、磨損小、夾緊力大而穩(wěn)定、動平衡好的特性，特別適用于高速CNC車床。ROTA THW plus *的模塊化防護套筒系統(tǒng)，為車床卡盤減少設置時間。ROTA NCO 三爪動力卡盤（沒有卡盤通孔）將大的卡爪行程與大的夾持力結(jié)合在一起。已經(jīng)在立式車床上大受歡迎。 ROTA 2B堅硬雙爪用于強有力的切削加工。ROTA-S plus居于先地位的手動卡盤，帶有創(chuàng)新型卡爪快換系統(tǒng)。大通孔以及高的回轉(zhuǎn)精度和重復精度，使它既可用于旋轉(zhuǎn)加工也可用于固定加工，應用靈活多樣。

4.SCHUNK刀柄
TOTAL TOOLING雄克方位刀具系統(tǒng)夾持方案：統(tǒng)一供應精密刀具夾持系統(tǒng)、通用刀具及動平衡技術(shù)。廣泛覆蓋了各種用戶要求和加工任務。
TENDO靜壓膨脹式刀柄
TRIBOS應力鎖緊式刀柄
SINO減振型強力刀柄
CELSIO熱縮刀柄

5.SCHUNK卡爪
1200多種標準型號卡爪可適用于各種車床，用高品質(zhì)鋼和鋁制成。雄克公司在開發(fā)和生產(chǎn)標準卡爪和特種卡爪方面有著幾十年之久的經(jīng)驗和能力，并借此成為各種類型夾持技術(shù)領域中理想的合作伙伴。

6.SCHUNK特殊的液壓膨脹夾持技術(shù)
液壓膨脹式夾持技術(shù)多方面適用于工件或刀具夾持，既可用于外圓夾持也可用于內(nèi)圓夾持。典型的用途是應用在車削、銑削、磨削和腐蝕領域。液壓膨脹式夾持技術(shù)大多用于金屬和木材工業(yè)以及模具制造和醫(yī)藥技術(shù)行業(yè)。

型號示例：
SCHUNK 0314068 LM100-H200
SCHUNK 0303310 PZN-plus64-1
SCHUNK 0301274 KAS-36B-K-90
SCHUNK 0303589 PZN-plus50-2-AS-P
SCHUNK 0314060 LM050-H100
SCHUNK 0324858 TCU-XY-200-3-MV-Z-200
SCHUNK 0304303 DPG-plus50-1-AS
SCHUNK 0313869 SLH-035-790
SCHUNK 0303490 PZN-plus64-1-AS-P
SCHUNK 0301801 KASG16-L12P-1000
SCHUNK 0324857 TCU-200-3-OV-Z
SCHUNK 0340513 MPZ30-FPS

奉上SCHUNK氣缸夾爪0314068 LM100-H200

奉上SCHUNK氣缸夾爪0314068 LM100-H200

隨著文化和經(jīng)濟的發(fā)展與進步，我國與世界頻繁交流，信息共享時代來臨，如果現(xiàn)在的技術(shù)人員不能夠在網(wǎng)絡上查找相關的一手資料，以跟上時代的腳步，很難立足于當前這個社會。所以說，對于機械制造與自動化專業(yè)的重視程度，不管是學校還是學生，都應當將其提高到一個前所的地位。

關鍵詞：人才培養(yǎng)；機械制造與自動化專業(yè)；教學；改革

前言

隨著科技和經(jīng)濟的發(fā)展，機械制造類專業(yè)在世界上地位也水漲船高，早已成為教育的重要內(nèi)容，而目前其課堂教學的教學方式、教學內(nèi)容等方面還存在諸多不如意之處。這些缺陷的存在，使得機械制造與自動化專業(yè)的教學質(zhì)量和人才培養(yǎng)質(zhì)量都難以如人意。所以本文將探究如何對高職機械制造與自動化專業(yè)進行教學改革以達到更好培養(yǎng)人才的目的。

1高職機械制造與自動化專業(yè)教學改革的背景分析

目前許多一線城市普遍存在用工荒的情況，但另一方面，對于高職畢業(yè)生來說卻又存在就業(yè)難的狀況，各公司難以招收到需要的人才，高職畢業(yè)生也難以尋求到一份滿意的工作，巨大的市場空缺和大量苦于找工作的高職畢業(yè)生之間形成巨大反差。本文即基于這種反差的背景，意圖找到一條雙贏之路。

2高職機械制造與自動化專業(yè)教學存在的不足

2.1教學方法落后

經(jīng)對在校大學生做問卷調(diào)查后，筆者發(fā)現(xiàn)在機械制造與自動化專業(yè)上，教師的教學方式仍是以教師為主體。以學生為主體的多種教學模式則運用的非常少，諸如小組研究，模擬情景教學等多種方法出現(xiàn)的頻率都非常低。教學方法模式的單一和落后似乎在機械制造與自動化專業(yè)根深蒂固，一直存在但一直以來也沒有采取什么革新手段去改變這個頑疾[1]。教學方法就像人性一般，是沒有好壞之分的，關鍵在于教學方法能否取得成效，是否實用。對于目前的機械制造與自動化專業(yè)來講，往往教師在講臺上累死累活，學生們的思想?yún)s游離于九天之外，無法從課堂上獲得知識。可見，傳統(tǒng)教學方式不適用于機械制造與自動化專業(yè)的。在傳統(tǒng)教學方法下學生總是被灌輸知識，而非通過交流互動或者是主動學習得到知識，效率低下也是必然的。

2.2學生對機械制造與自動化專業(yè)重視程度低

大多數(shù)高職學生都有這樣的一種思想：反正也不是重點大學，這種專業(yè)課也就是隨便混混，沒必要學習，混一節(jié)課是一節(jié)課。另一方面對于許多學校來說，在相關制度方面對于機械制造與自動化教學成果沒有一個嚴格標準的評判制度，使得教師對學生的要求不夠嚴格，這樣就會導致本來就不重視專業(yè)學習的學生更不認真學習，甚失去學習的動力。同時，由于機械制造與自動化專業(yè)這門課程開展的時間久，學科枯燥，沒有新鮮感，難以引發(fā)學生的興趣，學生會覺得課程十分乏味，不僅影響學習，還會影響學生們以后的事業(yè)發(fā)展，因此要提高對學生的重視程度。

3高職機械制造與自動化專業(yè)教學存在問題的對策

3.1教學模式方法革新

要做到教學模式以及教學方法的革新，就要從教學理念與教學設備入手。就前者來說，我們要對教師進行改變。我們對于機械制造與自動化專業(yè)的教學，不能只是為了教學而教學，而是要為了人才的培養(yǎng)、國家的發(fā)展而教學，要用這樣的偉大目標去推動教師，給教師教學動力。對于學生來說，教師要給學生這樣一種思想：我們專業(yè)的學習是很重要的，甚可以說是非常有用，以于改變一個人一生的命運[2]。同時，教師要緊跟時代，要學會將信息技術(shù)與課堂教學相融合，形成一個現(xiàn)代化的教學環(huán)境，給學生新穎的感受，從而調(diào)動學生的學習積極性。教師還可以將信息技術(shù)拓展到課外，利用信息技術(shù)的便捷性給學生布置課外作業(yè)，使學生不僅僅在課堂上，在課外也能夠進行學習，而且這種學習不是自學，是老師根據(jù)學生學習情況有所考慮的布置任務，對于學生理解掌握知識能起到更大的作用。

3.2加大機械制造與自動化專業(yè)教學占比

我國與世界頻繁交流，信息共享時代來臨，如果現(xiàn)在的技術(shù)人員不能在網(wǎng)絡上查找到一手資料，就很難立足于當前這個社會[3]。所以說，學校與學生對于機械制造與自動化專業(yè)的重視程度，都應當有所提高到。對于機械制造與自動化專業(yè)課程來說，需要有充足的課堂時間。即使不增加課堂時間，也要加大對學生線上的機械制造與自動化專業(yè)教學占比。而就前文所提的學生對機械制造與自動化專業(yè)重視程度低的問題，當機械制造與自動化專業(yè)教學多起來，教師可以有充足的課堂時間在潛移默化中改變學生的思想，讓學生更加重視機械制造與自動化專業(yè)，學習自然也就更加認真，那么對于機械制造與自動化專業(yè)人才培養(yǎng)的問題也就迎刃而解了[4]。

4結(jié)束語

機械制造與自動化專業(yè)教學工作存在著諸多的不足與問題，本文僅對其中幾個方面做出了相應的探討。就本文探究的結(jié)果來說，我們在對高職機械制造與自動化專業(yè)教學改革的過程中，既要做好學生和教師的思想轉(zhuǎn)變工作，也要從實際情況來制定適合的教學計劃和教學方法，從而加強對人才的培養(yǎng)，促進社會經(jīng)濟進步。